在教育改革的浪潮中，湖北省孝感市孝南区教育系统积极探索，推行 “学为中心，以学定教” 的课堂教学改革，通过 “三学五步”
操作流程构建高效教学模式，为提升学生学科核心素养开辟了新的路径。
以 “三学” 为教学组织形式，彻底改变了传统的学习方式。“三学” 即个体自学、小组互学、全班共学，它以学生问题为教学导向，以学生学习活动为教学本体。在个体自学阶段，学生依据课前导学单，自主探索知识的奥秘，教师则收集学生反馈的问题，为后续教学提供依据。小组互学阶段，学生们通过交流、合作完成各种学习任务，教师在此过程中确认小组难以解决的问题，为全班共学做准备。全班共学阶段，师生共同完成 “教材 — 学生 — 教师” 的对话，落实素养目标。这种教学组织形式，既能帮助教师发现学生学习中的问题，又能组织不同层次的学习活动，实施差异性教学，让每个学生都能在学习中找到适合自己的方式。
“五步” 则为基础设计范式，变革了课堂流程。“引导预学” 通过导学案引导学生自主学习，培养学生主动独立学习的意识。教师创设情境，让学生在热身练习中发现问题，明确学习要求，合理安排时间，提高课堂效率。“探究研学” 是关键环节，利用小组互学促进学生深入学习，教师将知识传授转变为问题探究，培养学生的探究精神和思维能力，同时加强小组建设，传授学习方法。“展示促学” 环节，学习小组展示合作探究成果，教师鼓励质疑，引导反思与评价，培养学生良好的学习习惯。“归纳固学” 组织全班共学，解决共性和关键问题，师生共同总结归纳，检测知识掌握情况。“评价拓学” 通过多样的评价方式和多元的评价维度，培养学生的学习能力和学科核心素养。
孝南区通过 “三学五步” 构建的学习中心课堂，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者、组织者和促进者。学生不再被动地接受知识，而是主动地探索、合作、展示和反思。这种教学模式让学习成为课堂的中心，使教与学更加高效。
目前，孝南区已成功申报湖北省义务教育教学改革实验区和基础教育教研实验区。全区各校结合校情和学情，积极开展 “一校一案、一科一策、一课型一模型” 的开发探索，灵活构建各种基本课型，形成校本课堂教学特色。这不仅为学生的成长提供了更广阔的空间，也为教育事业的发展注入了新的活力。
在未来的教育之路上，我们有理由相信，孝南区的学习中心课堂教学模式将不断完善和发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才做出更大的贡献。让我们共同期待，在这种高效教学模式的引领下，学生们能够茁壮成长，绽放出更加绚烂的光彩。
